Расписание модулей

1. 17-18 декабря 2016 г.

Даты следующих модулей будут объявлены позднее.

 

 

 

---

 

ПОДРОБНЕЕ О ПРОГРАММЕ

 

О Процессуальной работе

Процессуальная работа, как часто называют процессуально ориентированную психологию, это теория глубинной психологии и набор методов, разработанных Арнольдом Минделлом. Этот подход получил свое развитие от юнгианской психологии и понятия «сновидящего тела», которое включало анализ сновидений, симптомы тела и телесные переживания. Минделл расширил сферу психологии Юнга, чтобы включать в психотерапевтическую работу не только психику, но и тело, взаимоотношения и внешнюю среду. Минделл включил положения о «глубинной демократии» и «Мировой работе» как часть набора инструментальных средств для трансформационных изменений, которые поддерживают коллективным процесс и управляют им.

Процессуальный подход использует методы всех современных психологических школ, а также телесных и духовных практик. В ней сосуществуют дух шаманизма, даосизма, буддизма, актерской игры и — открытия современной физики. Процессуальный терапевт соприкасается с практиками целительства, медитации, осознавания, соединяя восточные духовные практики и западные методы психологии. Процессуальная работа исходит из положения, что решение проблемы содержится в самом нарушении, которое она вызывает.

Процессуальная психология развилась во всестороннюю психотерапевтическую систему, предназначенную для работы со всем спектром человеческого опыта. Она обеспечивает практическую основу, посредством которой отдельные люди, пары, семьи, и группы, могут достигать большего осознавания и творчества. Она была применена в различных контекстах, включая индивидуальную терапию и работу с группами и организациями. Особое внимание уделяется работе со снами и с телесными симптомами, включая работу с тяжело больными, с измененными и крайне экстремальными состояниями сознания, с зависимостями, для разрешения личностных и семейных конфликтов. Ее методы применимы к решению мировых проблем, включая социально-экономическое неравенство, классовые и культурные различия, социальные конфликты и проблемы управления и власти.

О формате:

• Количество часов семинарских занятий составляет 290 часов. Это 12 семинаров по 3 дня или по 2,5 дня.

• Супервизии 20 часов. (Различные форматы: групповая, индивидуальная) Это может быть как очная работа с клиентом, или им так же может быть любой студент программы, а так же разбор Кейсов из личной практики или из работы в интервизорских группах.

• Интервизорские группы. Самостоятельная работа в малых группах. Группа 3-5 человек. По итогам встречи студенты составляют протоколы по структуре процесса и интервенций. (Каждый из студентов на встрече является Психотерапевтом, Клиентом, Наблюдателем) Протоколы проверяются адвайзером на личных сессиях с ним.

• Личная терапия минимум 20 сессий. Личная терапия является важной составляющей частью учебного процесса.

• Сессии с адвайзером, личным куратором в процессе обучения – 6-8 сессий (2 сессии в год, консультации по написанию итоговой работы, и заключительная (итоговая)сессия)

• Рекомендуется определиться со своим Адвайзером в течении двух месяцев с момента вступления в программу. При его участии заключается студенческое соглашение и выбирается фокус личных интересов в процессе обучения в сертификационной программе. Для тех студентов, кто одновременно обучается и в сертификационной, и в дипломной программе, адвайзер является одним и тем же лицом.

• Студенческая зачетная книжка. Сюда фиксируется информация о прохождении семинаров, супервизий, встреч с адвайзером. Ведение дневника необходимо на протяжении всего сертификационного курса и в дальнейшем, если студент продолжит свое обучение в дипломной программе.

• Ведение Студенческого дневника. На протяжении обучения студенту рекомендуется вести подобный дневник, куда записывается личный опыт от прохождения семинаров, личных сессий, супервизий, интервизий и внутренней работы.

• Написание итоговой работы (реферат). Общий объем от 10 и более страниц. В этой работе студенты демонстрируют свои теоретические и практические знания в письменном виде. И демонстрируется знание текстов и книг, по Процессуальной работе доступных как на русском, так и на английском языках.

• Сертификат о прохождении программы выдается после выполнения всех вышеперечисленных требований программы и прохождения заключительной сессии с адвайзером. Преподавательский состав сертификационной программы оставляет за собой право принимать решение о выдаче сертификата студенту, а так же о прохождении дополнительных часов для освоения недоработанных тем.

Основные семинары программы (В темы семинаров могут быть внесены изменения и дополнения)

Семинар 1. Процессуальная работа. Введение.

Теория и практика. Источники и история создания. Основные определения и положения (первичный, вторичный процесс, край). Сновидящее тело и сновидческий процесс. Уровни работы в процессуальном подходе (консенсусный, сновидческий, сущностный). Работа с каналами восприятия.

Семинар 2. Работа с симптомами.

Соматические заболевания. Работа с соматическими заболеваниями, симптомами в процессуальном подходе. Послание симптомов. «Дух симптома». Работа с различными хроническими и острыми симптомами. Телесно-ориентированная работа с симптомами.

Семинар 3. Работа со взаимоотношениями. Основные принципы взаимоотношений. Коммуникативные аспекты в первичных и вторичных процессах взаимоотношений. Методы работы с парой и межличностными взаимоотношениями. Мифы в отношениях. Работа с семейными системами. Высокий и низкий сон взаимоотношений.

Семинар 4. Конфликты, публичные атаки.

Теория конфликта с точки зрения процессуально-ориентированной психологии. Мировая работа (World Work) и концепция Глубинной демократии. Основы фасилитации конфликтов. Сигналы эскалации и деэскалации конфликта. Искусство фреймирга (Framing). Работа с обвинениями и «горячими» точками (Hot spots). Понятие рангов и их роль в разрешении конфликтов. Типы рангов и степень их осознанности. Сигналы высоких и низких рангов.

Семинар 5. Работа зависимостями: химические и поведенческие зависимости. Особенности работы с химическими зависимостями. Различные способы проявления послания в зависимостях: первичный и вторичный процесс, края. Особенности телесно-ориентированной работы с зависимостями.

Семинар 6. Сны, сновидения, работа со сновидением.

Процессуальная парадигма работы со сновидениями. Определение различных уровней работы со сновидением. Мифы в сновидениях. Работа с ранними детскими снами и их связь с хроническими симптомами и со стилем жизни и жизненными сценариями. Исследование снов и едва заметных предсигналов(Флирты), проявляющихся на грани состояния сна и бодрствования.

Семинар 7. Измененные состояния сознания, психопатология, депрессии. Структура измененных состояний сознания в процессуальной психологии. Связь с культуральными и социальными мифами и краями. Особенности процессуальной работы с экстремальными и измененными состояниями сознания, психозами. Процесс-ориентированные интервенции в психиатрии и ИСС. Процессуальная работа (терапия) с различными видами депрессий.

Семинар 8. Работа с травмой.

Формирование ресурсов. Особенности соматической работы с посттравматическими расстройствами. Разворачивание личностного мифа человека через детские сновидения, ранние травмы, соматические заболевания и паттерны отношений. Первичный и вторичные процессы при ПТСР, Работа с травмой как работа с Экстримальными и измененными состояниями сознания. Край и что происходит при травмах на краю. Особенности краевых фигур. 
Особенности работы в каналах при работе с травмами.

Роли. Взгляд на роли в работе с травмой. Первичная идентичность и роли из первичного процесса (роль жертвы травмированного внутреннего ребенка).
Вторичная идентичность и роли ( агрессор, демон (внутренний угнетатель) , свидетель , защитник)
Формирование ролей, работа с ними . Особенности работы с ролями при ПТСР. 
Работа с ролями на всех трех уровнях (консенсусном, сновидческом и сущностном ) .

Диссоциация как начало процесса  отстранения и осознанности, 
Диссоциация и паралельные вселенные(Минделл)
Высокий и низкий сон при работе с травмой. Застревание в низком сне. Способы работы, 
Восстановление оси эго Самость. Работа на сущностном уровне (большое «U»)
Трансформация травмы. Работа с травмой на символическом и мифологическом уровне . 
Осознание жизненного мифа, возможность посмотреть на свою жизнь как на путь индивидуации и встреча на этом пути с травматическим событием как с инициацией. Травма как преобразующая сила на пути индивидуации. Старейшинство.  Травма как вызов для нашего духа. Столковение с нуминозным, трансперсональным опытом.  Мудрость, духовность и опыт старейшинства при трансформации травмы. 

Семинар 9. Групповая работа.

Принципы мировой работы (World Work). Методы фасилитации группового процесса (Group process). Фасилитация работы в группе на собраниях, совещаниях, стратегических сессиях. «Горячие» моменты в групповой работе (Hot spots). Сложные участники в группе.

Семинар 10. Геопсихология. Векторная работа.

Векторный метод осознавания, исследование ИСС связанных не только с чувствами и различными внутренними состояниями, но и с природой пространства, связью наших тел с планетой Земля. Понятие большого «U» и малого «u», суммирование векторов. Исследование глубинных состояний и способности нахождения направления как личных, так и коллективных. Понятие кратковременной и долговременной осознанности.

Семинар 11. Внутренняя работа.

Процесс-ориентированная классическая внутренняя работа. Зачем и когда делать внутреннюю работу? Осознавание сигналов / уровни восприятия. Канал-ориентированные методы усиления сигналов. Навыки раскрытия процесса «Вперёд» (от сигналов к фигуре). Навыки раскрытия процесса «Назад» (от фигуры к её сущности). Работа с барьерами во внутренней работе. Работа с внутренним критиком.

Семинар 12. Процесс-ориентированный коучинг.

Процесс-ориентированный коучинг. Схожести и различия терапии и коучинга.

Цели и принципы процесс-ориентированного коучинга. Раскрытие и реализация потенциала человека. Процесс-ориентированный коучинг руководителей. Связь личностного развития руководителя и развития организации в целом. Как личные барьеры руководителя формируют организационные барьеры.

 

Основной преподавательский состав:

Преподаватели Международной Сертификационной Программы:

• Барбара Зюст
• Романченко Елена
• Сербина Людмила
• Павленко Юрий

После успешного завершения Международной Сертификационной Программы обучающиеся смогут продолжить обучение в Международной Дипломной Программе.

Преподавательский состав Международной Дипломной Программы: 

• Барбара Зюст
• Аяко Фуджисаки
• Клэр Хилл
• Конор Маккенна
• Александр Пекришвилли

Также запись в группу по e-mail: eromanchenko@gmail.com